Palabras clave
gobernanza del agua
ODS 6
participación comunitaria
sostenibilidad rural
Cómo citar
Resumen
La gestión sostenible del agua en territorios rurales andinos enfrenta desafíos estructurales asociados al cambio climático, la presión sobre los ecosistemas y la debilidad institucional. La investigación se centró en el diseño de un programa de Educación Ambiental (EA) no formal para la conservación hídrica en la microcuenca del río Escudillas, Ecuador. Con un enfoque cualitativo participativo se aplicaron entrevistas, un taller con línea de tiempo y mapeo colaborativo, así como una validación experta. Los resultados evidenciaron la relación entre deterioro ambiental, débil gobernanza local y limitada apropiación social de las normativas ambientales. El programa diseñado integra sensibilización, educación técnica y participación comunitaria, con actividades como cine-foro, talleres experienciales y circuitos de agroturismo educativo. El programa validado demuestra coherencia y pertinencia, con potencial de replicabilidad en microcuencas rurales andinas, siempre que su transferencia considere los marcos normativos, institucionales y culturales de cada territorio. Se concluye que la EA, cuando es territorialmente contextualizada y participativa, constituye un eje estratégico para fortalecer la gobernanza hídrica y la resiliencia comunitaria frente a la crisis del agua.
Citas
Álvarez, Ávila Carolina (2021). “Mapeos Participativos: Afectaciones, Compromisos y Efectos”. Relaciones. Estudio de Historia y Sociedad, 43(1), pp. 247-266.
Amaya Hoyos, Sheerly Katherine; Daza Orjuela, Camila Alejandra; Rivera Gómez, Leidy Johanna, y Rivera Gómez, Andrés Felipe (2024). “Educación, derechos y deberes ambientales como aporte para lograr una paz ambiental en Siachoque, Boyacá en el marco de los ODS”. PROSPECTIVA. Revista de Trabajo Social e Intervención Social, 37, pp. 1-24. https://doi.org/10.25100/prts.v0i37.13179
Ayuntamiento del Municipio de Puebla (2022). “Plan Municipal de Desarrollo de Puebla”. Gobierno del Estado. https://planeader.puebla.gob.mx/planesmunicipales
Banco Mundial (2023). “Pueblos indígenas”. Grupo Banco Mundial. https://www.bancomundial.org/es/topic/indigenouspeoples
Berrocal Alvarado, Jorge Daniel (2024). “Cuantificación de la erosión hídrica en la cuenca del río Aguaquirí aplicando la ecuación universal de pérdida de suelos revisada” (Tesis de licenciatura). Perú: Universidad Nacional Agraria La Molina, Lima, 94 pp.
Bonnesoeur, Vivien; Locatelli, Bruno, y Ochoa Tocachi, Boris F. (2023). Impactos de la forestación en el agua y los suelos de los Andes: ¿Qué sabemos? Forest Trends. https://condesan.org/recursos/impactos-la-forestacion-agua-los-suelos-los-andes-sabemos/
Browne, Katherine Elizabeth (2022). “Rethinking Governance in International Climate Finance: Structural Change and Alternative Approaches”. Wiley Interdisciplinary Reviews: Climate Change, 13(5), pp. 1-23. https://doi.org/10.1002/wcc.795
Calixto Flores, Raúl y Silva Mar, María de los Ángeles (coords.) (2023). Educación ambiental, agua y cambio climático: nuevos escenarios. México: Universidad Pedagógica Nacional/Universidad Veracruzana/Biblioteca General de Humanidades, 484 pp. https://www.uv.mx/bdh/files/2023/11/Educacion-ambiental-agua-y-cambio.pdf
Castro, Omar Enrique y Moncada Rangel, José Alí (2022). “Educación ambiental para el manejo sustentable del agua en la comunidad Toro Muerto, Río Caroní”. Revista digital del Doctorado en Educación de La Universidad Central de Venezuela, 8(15), pp. 61-84. https://doi.org/10.55560/arete.2022.15.8.3
Catacora Vargas, Georgina; Tambutti, Marcia; Alvarado, Víctor, y Rankovic, Aleksandar (2022). Enfoques y prácticas de gobernanza en América Latina y el Caribe para el cambio transformativo a favor de la biodiversidad. Comisión Económica para América Latina y el Caribe. https://bvearmb.do/handle/123456789/2847
CEPAL (Comisión Económica para América Latina y el Caribe) (2022). “ODS 6: Garantizar la disponibilidad de agua y su gestión sostenible y el saneamiento para todos”. Agenda 2030 en América Latina y el Caribe. Plataforma regional de conocimiento. https://agenda2030lac.org/es/ods/6-agua-limpia-y-saneamiento
Chávez Manzanillas, Carmen Alicia (2023). “Los Objetivos de Desarrollo Sostenible y su aporte en la educación ambiental ecuatoriana.” MENTOR Revista de investigación Educativa y Deportiva, 2(4), pp. 110-136. https://doi.org/10.56200/mried.v2i4.5175
de Sousa Santos, Boaventura (2014). Descolonizar el saber, reinventar el poder. Chile: LOM, 117 pp.
Díaz Avendaño, Jorge Eduardo y Pachón Ariza, Fabio Alberto (2024). “Territorialidad campesina y soberanía alimentaria: estudio de caso en el macizo colombiano”. Revista de Economia e Sociologia Rural, 62(4), pp. 1-16. https://doi.org/10.1590/1806-9479.2023.277263
Díaz Granados, Sergio (13 octubre 2024). “América Latina y El Caribe: mucha agua, pero mal aprovechada.” El País. https://elpais.com/america-futura/2024-10-14/america-latina-y-el-caribe-mucha-agua-pero-mal-aprovechada.html
Drenkhan, Fabian y Castro Salvador, Sofía (2023). “Una aproximación hacia la seguridad hídrica en los Andes tropicales: desafíos y perspectivas”. Revista Kawsaypacha. Sociedad y Medio Ambiente, 12, pp. 1-26. https://doi.org/10.18800/kawsaypacha.202302.A006
Ferrer Estévez, María y Chalmeta, Ricardo (2021). “Integrating Sustainable Development Goals in Educational Institutions”. The International Journal of Management Education, 19(2), pp. 1-11. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2021.100494
Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Chile: Tierra Nueva, 218 pp.
Freire, P. (1997). Pedagogía de la autonomía: Saberes necesarios para la práctica educativa. Siglo XXI, 143 pp.
Froio, Liliana Ramalho y Carvalho Gonçalves, Pascoal T. (2024). “The Power of Localities: Subnational Governments and the Territorialization of SDGs”. En Thiago Gehre Galvao y Henrique Zeferino de Menezes (eds.), The Quest for the Sustainable Development Goals. Suiza: Springer, pp. 45-57. https://doi.org/10.1007/978-3-031-59279-9_4
GADP Imbabura (Gobierno Autónomo Descentralizado de la Provincia de Imbabura) (2020). Plan Provincial de Educación Ambiental de Imbabura 2020 – 2025. GADP Imbabura. https://www.imbabura.gob.ec/phocadownload/K-Planes-programas/Planes2020/plan_provincial_de_educaci%C3%B3n_ambiental_de_imbabura.pdf
García, Mabel; Figueroa, Andrea Estefanía; Villa, Samanta, y Calefato, Noelia (2021). “Movimientos sociales, agroecología y soberanía alimentaria. Un acercamiento al proyecto pedagógico de la Universidad Campesina–Sistemas Universitarios Rurales Indoamericanos, Santiago del Estero, Argentina”. +E: Revista de Extensión Universitaria 11(14), pp. 1-21. https://doi.org/10.14409/extension.2021.14.ene-jun.e0006
García Vázquez, Arlene Iskra, y Maldonado García, Jorge (2023). “Conciencia ecosistémica, saberes locales y sostenibilidad ambiental en comunidades rurales de Sierra de Lobos”. En José Francisco Sarmiento Franco (coord.), Nuevas territorialidades-gestión de los territorios y recursos naturales con sustentabilidad ambiental. México: UNAM-AMECIDER, pp. 487-500. https://ru.iiec.unam.mx/6108/
Gaybor Tobar, Antonio (2018). “Análisis exploratorio hacia la comprensión de evolución tecnológica del riego en el Ecuador”. Revista Economía, 70(112), pp. 33-51. https://doi.org/10.29166/economia.v70i112.2045
Giordano, Gabriel; Trimble, Micaela, y Jacobi, Pedro Roberto (2023). “Educación ambiental y gobernanza del agua en la cuenca de laguna del Sauce, Uruguay”. Letras Verdes. Revista Latinoamericana de Estudios Socioambientales, 34, pp. 121-140. https://doi.org/10.17141/letrasverdes.34.2023.5798
Guano, Franklin Hermosa (2024). “La protección constitucional de los recursos hídricos en Ecuador: un compromiso necesario para un futuro sostenible”. Arandu UTIC, 11(2), pp. 1373-1388.
Guanoquiza Tello, Lucas y Antúnez Sánchez, Alcides (2019). “La contaminación ambiental en los acuíferos de Ecuador. Necesidad de su reversión desde las políticas públicas con enfoque bioético”. Revista Iberoamericana de Bioeconomía y Cambio Climático, 5(9), pp. 1053-1102. https://doi.org/10.5377/RIBCC.V5I9.7946
Harvey, David (2004). "The 'New Imperialism': Accumulation by Dispossession". Actuel Marx, 35(1), pp. 71-90. https://doi.org/10.3917/amx.035.0071
Hernández, Andrés; Muñoz, Diana Lisseth; Molina, Cristhian Andrés; Duarte, Vanessa Paola; Dueñas, Jenny Caroline; Mikán Gacharná, Néstor Javier, y Ovalle, Rosanna Cecilia (2023). El poder sobre el agua: gobernanza, territorio y conflictos en Bogotá-región. Bogotá, Colombia: Ediciones Uniandes, 320 pp.
Iño Daza, Weimar Giovanni (2022). “Saberes ancestrales, conocimientos locales y cambio climático en comunidades aymaras del Altiplano boliviano: apuntes del estado de arte”. Millcayac, 9(17), pp. 124-149. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=525871894009
Koupatsiaris, Alexandros Aristotelis y Drinia, Hara (2024). “Expanding Geoethics: Interrelations with Geoenvironmental Education and Sense of Place.” Sustainability, 16(5), pp. 1-33. https://doi.org/10.3390/su16051819
Leff, E. (2004). Racionalidad ambiental: la reapropiación social de la naturaleza. Argentina: Siglo XXI, 430 pp.
Lópes, Emilce de las Mercedes y Belmonte, Silvina (2024). “Mapeo participativo de tecnologías de acceso al agua en el chaco salteño (noroeste argentino): avances de una experiencia colaborativa.” Geosaberes, 15, pp. 266-277. https://doi.org/10.26895/geosaberes.v15i0.1344
Lueck, Vanessa; Milne, Charlotte; Huynh, Thy; Watterodt, Felicia, y Rees, Anwen (2024). Flood Governance Mapping Report - Participatory Timeline Mapping Guide. The Living With Water Project. https://pics.uvic.ca/wp-content/uploads/2025/02/Digital-Gov.MappingReportBC.pdf
Marcillo Barahona, Denisse y Vélez Moreira, Estefanía (2024). “Gobernanza del agua como instrumento de gestión estratégica para los GADS provinciales y cantonales del Ecuador. Unidad de estudio: Gobierno Provincial de Manabí”. 593 Digital Publisher CEIT, 9(4), pp. 286-299. https://doi.org/10.33386/593dp.2024.4.2520
Martínez Jiménez, Edberg Daniel; Martínez Ojeda, Enrique; Vásquez García, Adela; Sangerman Jarquín, Dora María; Espinoza Nájera, Carlos, y Caballero Montes, José Luis (2023). “Diagnóstico participativo para la transferencia de ecotecnología en comunidad rural de Oaxaca.” Revista Mexicana de Ciencias Agrícolas, 14(4), pp. 579-589. https://doi.org/10.29312/remexca.v14i4.3477
Martínez Moscoso, Andrés y Abril Ortiz, Adriana (2023). “Las guardianas del agua y su participación en la gestión comunitaria de los recursos hídricos. Un análisis de la normativa ecuatoriana.” Foro: Revista de Derecho, 34, pp. 64-81. https://doi.org/10.32719/26312484.2020.34.4
Maza Maza, Jaime Enrique; Añazco Loaiza, Hugo Enrique, y Poma Luna, Darwin Amable (2025). “Diagnóstico de la percepción socioeconómica-ambiental de comunidades aledañas al Bosque Protector Río Arenillas Presa Tahuín”. Revista Digital Novasinergia, 8(1), pp. 113-127. https://doi.org/10.37135/ns.01.15.02
Medina Arboleda, Iván Felipe y Páramo, Pablo (2024). “La educación ambiental y para el cambio climático en Latinoamérica: una revisión de alcance”. Revista Suma Psicológica, 31(1), pp. 95-115. https://doi.org/10.14349/sumapsi.2024.v31.n1.8
Ministerio del Ambiente del Ecuador (2018). Estrategia nacional de educación ambiental (ENEA) para el desarrollo sostenible 2017-2030. Ministerio del Ambiente del Ecuador.
Montesdeoca Portilla, Andrea Lissethe (2022). “Establecimiento de las áreas de protección en las fuentes de agua de la microcuenca del Río Escudillas” (Tesis de licenciatura). Ecuador: Universidad Técnica del Norte, Ibarra, 98 pp.
NAAEE (North American Association for Environmental Education) (2021). Early Childhood Environmental Education Programs. North American Association for Environmental Education. https://eepro.naaee.org/sites/default/files/eepro-post-files/early_childhood_ee_guidelines.pdf
Ochoa Valer, Jesús (2022). “Participación en la gestión de recursos hídricos en Latinoamérica 2017-2022: Una revisión sistemática”. Ciencia Latina. Revista Multidisciplinar, 6(3), pp. 486-512. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i3.2239
Ordóñez Pozo, Vanessa Estefanía y Muñoz Arias, Darío Paul (2023). “Factores que reflejan la seguridad hídrica en las comunidades rurales del cantón Cotacachi-Ecuador y su relación con los conflictos por el agua”. Revista Universitaria de Geografía, 32(1), pp. 71-90.
Ortiz Gómez, Ana Silvia; Nuñez Espinoza, Juan Felipe, y Mejía Castillo, Walter Gerardo (2019). “The Social Perception of Drinking Water Quality and Management in the Municipality of Las Vueltas, Chalatenango, El Salvador”. Tecnología y Ciencias Del Agua, 10(3), pp. 124-155. https://doi.org/10.24850/j-tyca-2019-03-06
Patel, Samira (2021). “The Rise of a Technoscientific Third Pole. Environmental Data Practices in High Mountain Asia” (Tesis de Maestría). Reino Unido: University of Cambridge, Cambridge, 97 pp. https://doi.org/10.17863/CAM.100009
Piol, Mafel A.; Cloyd Efe, Jose; Joyce Oriel, James Montiadora; Paring, Melvin; Ramirez, Jhanicka; Sacare, Sheilou; Vicera, Virgilio, y Villato, Stephen (2025). “Exploring Research Attitudes and Capabilities: Hospitality and Tourism Management Students' Readiness for Academic Research.” International Journal of Social Science and Human Research, 8(1), pp. 434-443. https://doi.org/10.47191/ijsshr/v8-i1-53
PNUD (Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo) (2024). “Quedándonos secos: abordando el estrés hídrico en América Latina y El Caribe”. Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. https://www.undp.org/es/latin-america/blog/quedandonos-secos-abordando-el-estres-hidrico-en-america-latina-y-el-caribe
Power, Colin (2023). “Sustainable Development Goals and UNESCO World Heritage Sites in Australia and the Pacific: The Role of Education”. En Kim Beasy; Caroline Smith y J. Watson (eds.), Education and the UN Sustainable Development Goals. Education for Sustainability. Suiza: Springer, pp. 11-27. https://doi.org/10.1007/978-981-99-3802-5_2
Quintana, Ronald Fernando (2017). “La educación ambiental y su importancia en la relación sustentable: hombre-naturaleza-territorio”. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 15(2), pp. 927-949.
Rodríguez, Sabrina A. y Delgado, María Isabel (2021). “Los bosques como reguladores del ciclo del agua para disminuir los riesgos de inundaciones”. En María Cristina Area; Ana María Lupi y Patricia Escobar (eds.), Ciencia y Tecnología Forestal en la Argentina. Argentina: Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, pp. 243-248. https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/130930
Ruano Flores, Angelo Estalin (2024). “Gestión comunitaria del agua, en base a los métodos de siembra y cosecha de agua, en comunidades de la parroquia La Merced, Guangopolo y Tumbaco, asentadas en el volcán Ilaló” (Tesis de Maestría). Ecuador: Universidad Andina Simón Bolívar, Quito, 108 pp. https://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/10118/1/T4414-MCCSD-Ruano-Gestion.pdf
Ruiz de la Fuente, María (2024). “Restauración forestal en las laderas del término municipal de Amusquillo de Esgueva (Valladolid)” (Tesis de Ingeniería). España: Universidad de Valladolid, 265 pp. https://uvadoc.uva.es/handle/10324/70052
Saleh, Rabab H.; Durugbo, Christopher M., y Almahamid, Soud M. (2023). “What Makes Innovation Ambidexterity Manageable: A Systematic Review, Multi-Level Model and Future Challenges”. Review of Managerial Science, 17(8), pp. 3013-3056. https://doi.org/10.1007/s11846-023-00659-4
Saravia Matus, Silvia; Gil, Marina; Blanco, Elisa; Llavona, Alba, y Naranjo, Lisbeth (2020). “Desafíos hídricos en Chile y recomendaciones para el cumplimiento del ODS 6 en América Latina y El Caribe”. Comisión Económica para América Latina y el Caribe. https://bibliotecadigital.ciren.cl/server/api/core/bitstreams/fe1cf1a5-3a2c-46c4-8c88-5a90a0294297/content
SIWI y UNICEF (Instituto Internacional del Agua de Estocolmo y Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia) (2022). “Buenas prácticas en el desarrollo e implementación de políticas públicas para el cumplimiento del ODS 6 en América Latina y El Caribe”. Stockholm International Water Institute y United Nations Children’s Fund. https://siwi.org/wp-content/uploads/2023/01/buenas-practicas-en-el-desarrollo-e-implementacion-de-politicas-publicas-para-el-cumplimiento-del-ods-6-en-america-latina-y-el-caribe_.pdf
Sosa Dueñas, Elein Karen; Palomino Dávalos, Ysaías; Garcia Cahuata, José, y Contreras Rivera, Robert Julio (2022). “Educación ambiental y el desarrollo de hábitos ecológicos: en las instituciones educativas del nivel secundario”. Ciencia Latina. Revista Multidisciplinar, 6(6), pp. 4995-5007. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i6.3794
UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) (2021). Reimaginar juntos nuestros futuros: un nuevo contrato social para la educación. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379381_spa
UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) (2022a). Lineamientos para el desarrollo de la educación ambiental no formal. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) (2022b). Estudio de prácticas de la sociedad civil en América Latina y El Caribe en educación no formal para la sostenibilidad. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
Utami, Lira Anindita; Lechner, Alex M.; Permanasari, Eka; Purwandaru, Pandu, y Tri Ardianto, Deny (2022). “Participatory Learning and Co-Design for Sustainable Rural Living, Supporting the Revival of Indigenous Values and Community Resiliency in Sabrang Village, Indonesia”. Land, 11(9), pp. 1-23. https://doi.org/10.3390/land11091597
Villota González, Freddy Hernán (2019). “Estrategias de innovación en el manejo del suelo y el agua para una producción más sostenible en el área de influencia de los canales de riego Monte Olivo – San Rafael, Carchi, Ecuador” (Tesis de Maestría). Ecuador: Universidad Técnica del Norte, Ibarra, 152 pp. https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/9789
Walsh, Catherine (2009). Interculturalidad, Estado, sociedad: luchas (de)coloniales de nuestra época. Ecuador: Universidad Andina Simón Bolívar, 254 pp.
Walsh, Catherine (ed.) (2013). Pedagogías decoloniales. Prácticas insurgentes de resistir, (re)existir y (re)vivir. Ecuador: Ediciones Abya-Yala, 553 pp.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Derechos de autor 2025 Helen Ivonne Cotacachi Mayorga et al.